El meu procés d'aprenentatge de l'escriptura

És un fet que la manera en què actualment s'aborden l'escriptura i la lectura a l'escola difereix de com s'abordava quan jo vaig aprendre a llegir i a escriure i durant tota la meva escolaritat a primària i secundària.

El meu procés d’aprenentatge de l’escriptura va iniciar-se tal com s’ensenyava fa uns anys, per mitjà de fitxes i fent repeticions de paraules. D’aquesta mateixa manera apreníem la lectura. Ens ensenyaven a escriure a tots al mateix temps, sense tenir en compte si aquell infant podia estar un moment evolutiu diferent que el del seu company. Recordo com a primària abordaven l’escriptura quasi sempre de dues maneres, o bé fent còpia de textos o bé fent dictats, a més poques vegades aquestes activitats estaven contextualitzades, fet que considero que pot dificultar aquest procés d’aprenentatge. Pel que fa a secundària, començaven a abordar l’escriptura de manera més contextualitzada, tot i que aquestes activitats es podien comptar amb els dits d’una mà. Algunes d’aquestes activitats eren de creació, com per exemple el llibre de poemes i petites narracions que feia per Sant Jordi tota l’escola.

Considero que si la forma en què em van ensenyar a llegir i a escriure hagués estat una altra, potser seria una escriptora més competent. No dic pas que em consideri una escriptora incompetent, sinó que, si l'ensenyament tant de l'escriptura com de lectura l'haguessin abordat d'una altra manera, amb contextos més significatius o amb textos reals, tindria molts més recursos per poder desenvolupar-me amb més fluïdesa a l'hora d'escriure. Considero que sóc igual de competent a l'hora d'escriure tan castellà com en català, ja que totes dues llengües les vaig adquirir a l'hora, sí que pot ser que tingui més facilitat a l'hora d'escriure en català, però això és degut al fet que la meva escolarització va ser en català. No crec que el fet d'aprendre més llengües dificulti l'aprenentatge, sinó que l'enriqueix.

Revista GallecsExpress
(Institut Gallecs)

Per acabar, considero que l'escola hauria d'abordar tant l'ensenyament de l'escriptura com de la lectura conjuntament, a partir de contextos reals i significatius per als infants, realitzant activitats més funcionals com activitats relacionades amb l'organització de la classe, com elaborar cartells informatius, escriure els càrrecs, o activitats relacionades amb la comunicació, com crear una revista per l’escola, un blog o fer una petita ressenya per al diari de la ciutat sobre algun espectacle que vagin a veure, entre d’altres.

“Massa sovint l’escriptura s’ensenya com a una habilitat motora i no com una activitat cultural complexa. (…) Als nens se’ls hauria d’ensenyar el llenguatge escrit, no l’escriptura de lletres”.

 Vigotsky

Il·lustració de Luc Turlan